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  习了陶行之先生的教学佳作《教学合一》一文陶行之先生的《教学合一》念书条记 近来学,一名音笑教授我感到行为,友人越学越有 趣为了能使低年级幼,越机灵越学,越爱学越学,“教 学做合一”的思思然而去把陶行知先生的,笑教学中去排泄到音。的义务不正在教一、 “先生,学生学而正在教。幼友人死记硬背现成的学问” 教授教学不应当是教给,养幼友人的主动性和缔造性而是要正在教学历程中填塞培,友学会练习使 幼朋。此因,教学中正在音笑,正在讲堂中的“主体”身分教授要确立好幼朋 友,幼友人的意思胀励和驾驭,极参预练习的机遇创 造幼友人积,正在说一说让幼友人,一做做,一演演,、判辨和发挥音笑创一创中去感触, 些自正在空间并给幼友人一,展本人的性情让他们自正在发。据学的手段来决断” 二、 “教的手段要根, 法精密相连要把教法和学。人的智力有分别陶行知先生以为,此因,同智力特性施以区别的教养他踊跃筑议 按照人的不。 速、 慢、 多少他还以为教授教的,友的本质处境都要按照幼朋,乐天堂fun88备用网址、 意思而定各方面的才华,区别的本事正在“做中学要使区别的幼友人用,做” 学 中,有意思才干,学得好才干。样这,的过 程中学生正在练习,主动地练习才会踊跃。材施教” 、 “寓教于笑”的思思陶先生的表面填塞呈现了“因 。力有分别人的智,底子也有分别幼友人音 笑,据幼友人的分别性是以咱们教授要根,的教学本事采 取区别。教授正在备课时这就央求咱们,音笑底子有所分析对每位幼 友人的,地举办 音笑的分别教养以便能正在课中能一针见血。此因,教学中正在音笑,看风使舵教授要能,都能有“获胜”的机遇让区别目标的幼友人。歌曲用双响筒和碰铃来为歌曲伴奏时比方:正在温习 《爱惜幼羊》这首,节律不太好的幼友人我 先叫那些音笑,×节律伴 奏用×× ×,献技完后待他们,一齐击掌我与学生,他们赞颂,节律感好的幼友人然后 我再叫那些,的节律来伴 奏唆使他们用区别,奏感极端丰厚由于他们节,天堂乐fun88注册×× ××等等区别的节律来伴奏用了× ××× ××、 ×× ,阵又一阵的掌声得回了专家一 。样这,友有了参预的 机遇不单让目标差的幼朋,练习音笑的意思况且增进了他们,调动起 来一朝意思被,就手驾御了练习的根本央求就能使学生通过本人的执行,时同,到了较高央求的锤炼底子好的幼友人又得。做合一”的思思有着 紧张的意思我感受到音笑教学中排泄“教学,友人们的迎接不单受到了幼,学 中化时少还能使我正在教,效高工,功倍的效收到事半果

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